Primer informe "Gestión de la propiedad intelectual":
http://docs.google.com/Doc?docid=d4zdrk7_0fd99bkc4&hl=en
Segundo informe "Gestión de la cantidad de información":
http://docs.google.com/Doc?docid=d4zdrk7_1fp6ddwcw&hl=en
Tercer informe "Gestión y organización del conocimiento":
http://docs.google.com/Doc?docid=d4zdrk7_8fv3v9hdk&hl=en
domingo, 5 de abril de 2009
miércoles, 18 de marzo de 2009
Tarea 3.
Para la unidad didáctica que nos ocupa crearemos una comunidad de práctica que permita al alumnado, desarrollar sus conocimientos de una manera cooperativa y autónoma.
Una comunidad de práctica se refiere al proceso de aprendizaje social que se lleva a cabo y a las prácticas socioculturales que emergen y se desarrollan cuando individuos con un interés común interactúan en el proceso de conseguir los objetivos de ese interés común.
Como durante tantos años lleva ocurriendo en el ámbito nacional, las lenguas extranjeras siguen aprendiéndose desde el punto de vista gramatical, y de una manera eminentemente escrita, haremos uso de plataformas virtuales para romper la barrera de la comunicación en la enseñanza de la lengua extranjera, inglés. Los alumnos podrán comunicarse de manera oral y escrita con hablantes nativos, así como entre sí. De este modo, fomentamos el uso de herramientas informáticas en la educación, a la vez que motivamos su interés en el uso de la lengua extranjera por medio de las herramientas que ya utilizan para su ocio; y les instruimos en la importancia de la comunicación internacional. Para conseguir todos esos aspectos, hemos propuesto una tarea de investigación sobre la historia de la música pop, tema que puede captar la atención de los alumnos muy fácilmente, incrementando ese interés por medio del uso de plataformas virtuales.
Nivel y área:
La presente unidad didáctica está destinada a los alumnos del segundo curso de bachillerato del proyecto bilingüe “In English, please” del centro IES El Astillero de Cantabria; que trabajaran de manera virtual con los alumnos de A’Levels del Proyecto Bilingüe Español del centro St Edwards Secondary School, de Sheffield, Reino Unido. El área de enseñanza es inglés para los alumnos del centro español.
Objetivos:
- Variar el punto de vista del alumnado en cuanto al uso de las herramientas tecnológicas.
- Introducir al alumnado en el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje.
- Implementación de la red Internet como base de aprendizaje.
- Implementación de las redes sociales como medio de comunicación y de agrupación académico.
- Implementación de la telefonía IP como medio de comunicación académico.
- Implementación del uso de salas de Chat como medio de comunicación académico.
- Implementación del uso de foros de discusión como medio de comunicación académico.
- Implementación del uso de blogs como herramienta educativa.
- Concienciar al alumnado de la importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras.
- Concienciar al alumnado de la importancia de la cooperación y comunicación internacional.
- Desarrollar las capacidades de comunicación oral y escrita del alumnado en la lengua extranjera.
- Desarrollar las capacidades de síntesis del alumnado.
- Reforzar el aprendizaje como un proceso de participación y liderazgo compartido.
Contenidos:
- Todos los tiempos verbales de la lengua extranjera, inglés.
- Todas las estructuras gramaticales de la lengua extranjera, inglés.
- Repaso del uso de activa y pasiva en la lengua extranjera, inglés.
- Repaso de los tiempos verbales históricos: tiempos pasados y presente histórico.
- Vocabulario relacionado con la historia y la música.
- Sinónimos y antónimos relacionados con la historia y la música.
- Historia de la música pop Británica a través de la historia.
- Historia de la corriente Beat en el Reino Unido.
- Historia de os grupos de música pop en el Reino Unido.
Metodología:
La metodología didáctica será el método cooperativo.
Para la realización de esta unidad didáctica, vamos a solicitar al alumnado que creen una comunidad de práctica, es decir, que utilicen plataformas virtuales propuestas por los docentes: una red social, foros, chatrooms, telefonía IP, correo electrónico, y páginas de Internet como búsqueda de información. Se pretende que el alumnado haga un uso académico de las herramientas propuestas, se les proporcionará un tema de investigación, que deberán llevar a cabo por medio de la ayuda de los estudiantes del centro Británico, para su comunicación se hará uso de todas las herramientas propuestas anteriormente.
Además de crear una comunidad de práctica en base a los nuevas técnicas de comunicación, a los alumnos se les exigirá la creación de ensayos, presentaciones de power point, videos... referentes al área de investigación: La música pop Británica a través de la historia.
- En primer lugar deberán crear un usuario de red social Facebook distinto al que ya poseen, se pretende que sindiquen a todos sus compañeros de curso, así como a los del centro Británico, como amigos de Facebook, así como a los profesores de cada centro. Dentro de esta red social deberán crear grupos de trabajo, comportando el grupo componentes de los dos distintos centros, los grupos de trabajo se crearán como grupos de amigos. Además cada alumno deberá incluirse en el grupo general de alumnos realizando esta unidad didáctica.
- En segundo lugar, crearán un usuario para el foro propuesto por los docentes, en este foro, los alumnos podrán crear los grupos de trabajo, ya sea por intereses comunes, como de manera aleatoria. Una vez creados los grupos de trabajo, ya pueden crear los grupos de amigos asociados en Facebook. Cada grupo de estudiantes a su vez, contará con un foro, en el que discutir las cuestiones relativas a su grupo.
- En tercer lugar, los estudiantes deberán crearse un usuario de Skype, distinto del habitual, para poder realizar la comunicación totalmente asincrónica, y mantener discusiones con sus compañeros de grupo. Por medio de esta herramienta, podrán enviarse documentos, o cualquier material necesario para la realización de su trabajo de investigación. Para ello deberán crear grupos de conversación con sus compañeros de trabajo, y un grupo de conversación con su docente.
- Se llevarán a cabo periódicos chats con todos los alumnos implicados en el trabajo de investigación, dirigidos por los docentes, en el que los alumnos podrán plantear las cuestiones que deseen en referencia al trabajo que nos ocupa.
- Para la presentación de trabajos se hará uso de los blogs, que deberán ser creados por los alumnos, en ellos deberán presentar de una manera adecuada y desarrollada toda la investigación llevada a cabo. Para dicha presentación podrán hacer uso de cualquier herramienta informática que les parezca oportuna.
La lengua de comunicación será tanto inglés como español.
Los docentes tendrán acceso a todos los grupos creados, ya sean en Skype. o en Facebook o en foros.
Evaluación:
La evaluación será tanto individual como grupal.
Los aspectos a ser evaluados:
· participación y desarrollo personal
· participación y desarrollo grupal
· desarrollo de las habilidades comunicativas
· desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión oral y escrita
· implicación en el grupo y su desarrollo
· se tendrá en cuenta el resultado final, así como el desarrollo de las actividades.
· se evaluará tanto el uso de las herramientas informáticas como las destrezas lingüísticas utilizadas y/o adquiridas.
Bibliografía:
Una comunidad de práctica se refiere al proceso de aprendizaje social que se lleva a cabo y a las prácticas socioculturales que emergen y se desarrollan cuando individuos con un interés común interactúan en el proceso de conseguir los objetivos de ese interés común.
Como durante tantos años lleva ocurriendo en el ámbito nacional, las lenguas extranjeras siguen aprendiéndose desde el punto de vista gramatical, y de una manera eminentemente escrita, haremos uso de plataformas virtuales para romper la barrera de la comunicación en la enseñanza de la lengua extranjera, inglés. Los alumnos podrán comunicarse de manera oral y escrita con hablantes nativos, así como entre sí. De este modo, fomentamos el uso de herramientas informáticas en la educación, a la vez que motivamos su interés en el uso de la lengua extranjera por medio de las herramientas que ya utilizan para su ocio; y les instruimos en la importancia de la comunicación internacional. Para conseguir todos esos aspectos, hemos propuesto una tarea de investigación sobre la historia de la música pop, tema que puede captar la atención de los alumnos muy fácilmente, incrementando ese interés por medio del uso de plataformas virtuales.
Nivel y área:
La presente unidad didáctica está destinada a los alumnos del segundo curso de bachillerato del proyecto bilingüe “In English, please” del centro IES El Astillero de Cantabria; que trabajaran de manera virtual con los alumnos de A’Levels del Proyecto Bilingüe Español del centro St Edwards Secondary School, de Sheffield, Reino Unido. El área de enseñanza es inglés para los alumnos del centro español.
Objetivos:
- Variar el punto de vista del alumnado en cuanto al uso de las herramientas tecnológicas.
- Introducir al alumnado en el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje.
- Implementación de la red Internet como base de aprendizaje.
- Implementación de las redes sociales como medio de comunicación y de agrupación académico.
- Implementación de la telefonía IP como medio de comunicación académico.
- Implementación del uso de salas de Chat como medio de comunicación académico.
- Implementación del uso de foros de discusión como medio de comunicación académico.
- Implementación del uso de blogs como herramienta educativa.
- Concienciar al alumnado de la importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras.
- Concienciar al alumnado de la importancia de la cooperación y comunicación internacional.
- Desarrollar las capacidades de comunicación oral y escrita del alumnado en la lengua extranjera.
- Desarrollar las capacidades de síntesis del alumnado.
- Reforzar el aprendizaje como un proceso de participación y liderazgo compartido.
Contenidos:
- Todos los tiempos verbales de la lengua extranjera, inglés.
- Todas las estructuras gramaticales de la lengua extranjera, inglés.
- Repaso del uso de activa y pasiva en la lengua extranjera, inglés.
- Repaso de los tiempos verbales históricos: tiempos pasados y presente histórico.
- Vocabulario relacionado con la historia y la música.
- Sinónimos y antónimos relacionados con la historia y la música.
- Historia de la música pop Británica a través de la historia.
- Historia de la corriente Beat en el Reino Unido.
- Historia de os grupos de música pop en el Reino Unido.
Metodología:
La metodología didáctica será el método cooperativo.
Para la realización de esta unidad didáctica, vamos a solicitar al alumnado que creen una comunidad de práctica, es decir, que utilicen plataformas virtuales propuestas por los docentes: una red social, foros, chatrooms, telefonía IP, correo electrónico, y páginas de Internet como búsqueda de información. Se pretende que el alumnado haga un uso académico de las herramientas propuestas, se les proporcionará un tema de investigación, que deberán llevar a cabo por medio de la ayuda de los estudiantes del centro Británico, para su comunicación se hará uso de todas las herramientas propuestas anteriormente.
Además de crear una comunidad de práctica en base a los nuevas técnicas de comunicación, a los alumnos se les exigirá la creación de ensayos, presentaciones de power point, videos... referentes al área de investigación: La música pop Británica a través de la historia.
- En primer lugar deberán crear un usuario de red social Facebook distinto al que ya poseen, se pretende que sindiquen a todos sus compañeros de curso, así como a los del centro Británico, como amigos de Facebook, así como a los profesores de cada centro. Dentro de esta red social deberán crear grupos de trabajo, comportando el grupo componentes de los dos distintos centros, los grupos de trabajo se crearán como grupos de amigos. Además cada alumno deberá incluirse en el grupo general de alumnos realizando esta unidad didáctica.
- En segundo lugar, crearán un usuario para el foro propuesto por los docentes, en este foro, los alumnos podrán crear los grupos de trabajo, ya sea por intereses comunes, como de manera aleatoria. Una vez creados los grupos de trabajo, ya pueden crear los grupos de amigos asociados en Facebook. Cada grupo de estudiantes a su vez, contará con un foro, en el que discutir las cuestiones relativas a su grupo.
- En tercer lugar, los estudiantes deberán crearse un usuario de Skype, distinto del habitual, para poder realizar la comunicación totalmente asincrónica, y mantener discusiones con sus compañeros de grupo. Por medio de esta herramienta, podrán enviarse documentos, o cualquier material necesario para la realización de su trabajo de investigación. Para ello deberán crear grupos de conversación con sus compañeros de trabajo, y un grupo de conversación con su docente.
- Se llevarán a cabo periódicos chats con todos los alumnos implicados en el trabajo de investigación, dirigidos por los docentes, en el que los alumnos podrán plantear las cuestiones que deseen en referencia al trabajo que nos ocupa.
- Para la presentación de trabajos se hará uso de los blogs, que deberán ser creados por los alumnos, en ellos deberán presentar de una manera adecuada y desarrollada toda la investigación llevada a cabo. Para dicha presentación podrán hacer uso de cualquier herramienta informática que les parezca oportuna.
La lengua de comunicación será tanto inglés como español.
Los docentes tendrán acceso a todos los grupos creados, ya sean en Skype. o en Facebook o en foros.
Evaluación:
La evaluación será tanto individual como grupal.
Los aspectos a ser evaluados:
· participación y desarrollo personal
· participación y desarrollo grupal
· desarrollo de las habilidades comunicativas
· desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión oral y escrita
· implicación en el grupo y su desarrollo
· se tendrá en cuenta el resultado final, así como el desarrollo de las actividades.
· se evaluará tanto el uso de las herramientas informáticas como las destrezas lingüísticas utilizadas y/o adquiridas.
Bibliografía:
- Sara Osuna Acedo, Cofiguración y Gestión de Plataformas digitales, 2007.
- http://www.4managers.de/themen/community-of-practice/
jueves, 12 de marzo de 2009
TAREAS 1 Y 2
Los grandes desarrollos tecnológicos sufridos durante la última parte del siglo XX así como durante el siglo que nos ocupa, están marcando profundamente la sociedad, el estilo de vida, el modo de hacer y las costumbres de las sociedades. Nos encontramos en la Sociedad del Conocimiento, también llamada la Era Digital, nunca antes tuvimos tanta información los habitantes del planeta a nuestro alcance, ni tanta información, ni tan desarrollada, organizada o contrastada. En especial dentro de los avances tecnológicos cabe destacar la gran revolución informática, es obvio que el trabajo se ha beneficiado totalmente de la revolución informática ya sea de los mismos ordenadores en los que podemos almacenar cantidades ingentes de información de una manera organizada y limpia, información a la que podemos acceder en cualquier momento sin tener que buscar en infinidad de archivos, ya que los sistemas informáticos nos ayudan a realizar nuestra búsqueda de una manera sencilla, rápida y eficiente. Sin duda alguna el mayor de los logros de este desarrollo informático es la gran red de redes.
La World Wide Web no sólo es una herramienta de almacenamiento e intercambio de información, sino que se ha convertido en un arma imprescindible para prácticamente todos los aspectos de nuestra vida, la comunicación se ha visto mejorada, no sólo a nivel comercial, ya sea de manera regional, nacional o internacional, sino que la comunicación en general ha experimentado un cambio espectacular. A lo largo de la historia hemos pasado de creer que la comunicación por correo postal o telégrafo era muy efectiva, a creer que el teléfono y el telefax habían desbancado a los anteriores, a descubrir los poderes de Internet y el correo electrónico. La comunicación, en especial la comunicación internacional, se facilita y abarata por momentos, podemos remitir documentación al otro lado del mundo en cuestión de segundos y con el presupuesto más bajo conocido hasta el momento para tal menester. Rápidamente las nuevas tecnologías siguen desarrollándose, y hemos llegado a la era de la Web Social o Web 2.0.
El término web 2.0 se refiere a la segunda generación del desarrollo y diseño de páginas web. Esta nueva generación pretende facilitar la comunicación, asegurar el intercambio de información, proveer la interactividad y colaboración en la World Wide Web. Los conceptos de la Web 2.0 han llevado al desarrollo y evolución de las comunidades online y de las herramientas de comunicación en Internet, tales como redes sociales, redes de intercambio de videos, wikis, blogs y folksonomías.
El término lo acuñó Tim O´Reilly en el año 2004:
"Web 2.0 is the business revolution in the computer industry caused by the move to the Internet as a platform, and an attempt to understand the rules for success on that new platform".
("la Web 2.0 es la revolución comercial en la industria informática causada por el movimiento de Internet como plataforma, y un intento de entender las reglas del éxito sobre esa nueva plataforma")
La Web 2.0 permite a los usuarios no sólo recabar información sino también hacer uso de las nuevas herramientas que les permiten ser los creadores de sus propias redes sociales y educativas, también pueden controlar los datos en ellas contenidos. Existen numerosos ejemplos de diferentes plataformas que permiten a los usuarios ser tanto administradores como usuarios de las mismas.
Las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0:
Web 1.0:
- compuesta por páginas pasivas
- no existe interacción
- proporciona información básica
- es costoso mantenerla al día
- no es tan barata
- no es fácil y atractiva para los usuarios
Web 2.0:
- posee herramientas dinámicas, interactivas y atractivas.
- contiene bases de datos
- es reutilizable
- posee fáciles sistemas de búsqueda
- fácil de localizar
- proporciona la posibilidad de mantener interacción ( ya sea por medio de acceso a impresos, o por ejemplo la posibilidad de mantener discusiones)
Los componentes de la Web 2.0 son las redes sociales, las plataformas de intercambio de contenido, social bookmarking y blogs.
· Redes sociales. Estas plataformas se utilizan para comunicarse y asociarse con amigos, es un medio de comunicación social, en el que podemos compartir vivencias, fotos, videos con nuestra propia red de amigos. Ejemplos de este tipo de plataformas son Facebook, Myspace, LinkedlN, Drectmatches.
· Plataformas de intercambio de contenido. Estas plataformas se utilizan para publicar artículos y otros contenidos, estos archivos se pueden compartir y buscar en motores de búsqueda y se pueden utilizar para contactar con otras plataformas.
· Social Bookmarking. Estas plataformas se utilizan para marcar páginas web o plataformas como favoritas. En la actualidad, estas plataformas se han convertido en un espacio para categorizar o calificar páginas web, siendo posteriormente las más votadas, las más visitadas.
· Blogs. A través de los blogs podemos volcar nuestro propio contenido, historias, diarios, artículos, fotos, vídeos, etcétera en una mini página web creada de manera gratuita a través de plantillas por nosotros mismos. Podemos recibir feedback dentro de los mismos, a través de comentarios a nuestros posts o volcados de contenido. Además podemos crear una red de blogs, por medio de enlazar otros blogs como referencia o favoritos.
Todos estos componentes facilitan la gestión del contenido, la interacción y comunicación entre usuarios, y lo que es más novedosos, facilitan las relaciones sociales en línea.
De otro lado los elementos imprescindibles en una comunidad virtual basada en el uso de software social para convertirse en comunidad de práctica son:
- una comunidad de usuarios con intereses comunes.
- compromiso mutuo.
- organización dentro de la comunidad de usuarios para que la comunicación e interacción sea beneficiosa para el interés de todos ellos.
- la utilización de herramientas que faciliten la comunicación e interacción virtual entre los usuarios: desde la mensajería o el correo electrónico, a foros, blogs, wikis, telefonía IP, chatrooms, plataformas de learning management...
Bibliografía consultada:
http://www.itesm.mx/va/dide2/doctos_2007/dr_duran.pdf
http://galopriva.wordpress.com/2007/08/24/los-cuatro-principales-componentes-de-la-web-20/
http://ezinearticles.com/
http://www.dp-on.com/component/content/article/1-web-20/32-geschichte-des-social-web.htmll
http://www.wikipedia.org/
http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html
http://www.web2null.de/
Materiales propuestos por el profesor Daniel Domínguez Figaredo para la asignatura Gestión del Conocimiento en la Red, del Máster Comunicación y Educación en la Red de la Uned, 2009.
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